“小偷（）（）”的成語「小偷小摸」

成語“小偷小摸”的詞條資料

成語繁體：小婾小摸
成語讀音：xiǎo tōu xiǎo mō
成語簡拼：XTXM
成語注音：ㄒ一ㄠˇ ㄊㄡ ㄒ一ㄠˇ ㄇㄛ
常用程度：常用成語
成語字數(shù)：四字成語
感情色彩：貶義成語
成語結構：聯(lián)合式成語
成語年代：當代成語
近義詞：小摸小偷、偷東摸西
反義詞：江洋大盜
成語出處：王朔《誰比誰傻多少》：“什么丟了大家可以幫你找，咱們這兒可沒有小偷小摸的人。”來自公益成語網：gyjslw.com
成語解釋：偷摸不很值錢的東西
成語用法：小偷小摸作賓語、定語；指小偷。
成語造句：我們要打擊那些小偷小摸的行為
英文翻譯：pilfer
俄文翻譯：мелкая кража <заниматься мелким воровством>
其他翻譯：<德>lange Finger machen

成語“小偷小摸”的擴展資料

1. 如何教育有小偷小摸行為的學生
“老師,
我的學具盒不見了。”
“上體育課前還在抽屜里，下課后我就發(fā)現(xiàn)不見了。”
“是紅色的小魚形狀的。”看著W學生著急的樣子，我安慰她說：“現(xiàn)在快上課了，等放學后我再幫你找好嗎？”W學生點點頭，疑慮重重地去上課了。
在這之前也有學生反映丟失了鉛筆、橡皮等東西。班里出了偷拿別人東西的學生，而且不好確定是誰。前幾次我號召學生們給“拿錯東西”的同學一個改過的機會，讓他悄悄地把東西送還給失主。結果丟失的東西沒找到，班上還是有人丟東西。學生們的學習和生活狀態(tài)因此大受影響，長期這樣肯定會助長偷東西學生的僥幸心理。認識到了事態(tài)的嚴重性，我決定立即采取行動。
快放學時我到教室門口等著，放學鈴聲一響，我就走進教室開始查找W學生的學具盒。
我先清了清嗓子，極力表現(xiàn)出鎮(zhèn)靜，聲調平和地對學生們說：“是不是誰不經意間把W學生的學具盒裝錯了，快找找自己的書包，興許就出來了。”聽了這話，學生們紛紛打開書包檢查，“沒有”“沒有”的回答聲不斷傳入我耳中。
我的思維飛速運轉，想著對策。我暗下決心，軟的不行就來硬的，再次清清喉嚨，把聲音提高了：“這事兒我會一查到底，請同學們打開書包我來檢查！”剛查了幾個學生就聽見S學生喊：“老師，我在地上撿到了一個學具盒！”學生們的目光都轉移到S學生手中學具盒上，W學生驚喜地說：“這就是我的學具盒！”。
東西找到了，我懸著的心一下子落了下來。出此下策，只是想給偷拿別人東西的學生一個警告。我從心里不希望是哪個學生“犯的”。
一個多星期后的中午，L學生的奶奶氣沖沖地沖到辦公室，氣呼呼地說：“S學生偷了她孫女的橡皮泥。”我請她先坐下來休息一會兒，然后找來L學生問話：“你親眼看到S學生偷你的橡皮泥了嗎？”L學生說：“沒有，可是S學生書包里有一盒和我一模一樣的橡皮泥。”“光憑這一點不能斷定S學生偷了你的橡皮泥，外面買的橡皮泥都是差不多的，等我調查清楚了再說。”見我這樣說L學生奶奶的態(tài)度緩和了下來。我心里有了數(shù)，但為了給S學生留點面子，我讓L學生的奶奶先回去，并保證一定會給她一個交待。送走了L學生的奶奶，我又立刻找S學生到辦公室談話。
“你有沒有拿L學生的橡皮泥？”我十分嚴肅地問她。
“沒有。”她低著頭小聲說。
“難道還要我到你的書包里搜嗎？”我氣憤地說。
“老師，是我拿的。”淚水順著她的臉頰流淌了下來。
“你的爸爸媽媽給你買了橡皮泥沒有？”“買了。”
默不作聲，低著頭。
“我給你講個故事吧！”我頓了頓，接著說：“有個小孩在學校里偷了同學一塊寫字石板，拿回家交給母親。母親不但沒批評，反而還夸他能干。第二次他偷回家一件大衣，交給母親，母親很滿意，更加夸獎他。隨著歲月的流逝，小孩長大成小伙子了，便開始去偷更大的東西。有一次，他被當場捉住，反綁著雙手，被押送到劊子手那里。他母親跟在后面，捶胸痛哭。這時，小偷說，他想和母親貼耳說一句話。他母親馬上走了上去，兒子一下猛地用力咬住她的耳朵，并撕了下來。母親罵他不孝，犯殺頭之罪還不夠，還要使母親致殘。兒子說道：“我初次偷石板交給你時，如果你能打我一頓，今天我何至于落到這種可悲的結局，被押去處死呢？”
“看到別人的東西好，就偷偷拿走占為己有。慢慢地養(yǎng)成了環(huán)習慣，發(fā)展下去就會走上犯罪的道路！”經過教育S學生認識到了自己犯的錯誤，哭著說：“老師，我錯了，我再也不會做這樣的事情了。”
“我想把橡皮泥還給同學L
，并向她道歉。”S學生得到了L學生的原諒，我也表示會為她在班上保密。
經過再三考慮，我把這件事告訴了S學生的媽媽。她的媽媽很重視對S學生的教育，也很配合我的工作，還主動與我聯(lián)系了解S學生在學校的表現(xiàn)。
在我們的共同教育與督促下S學生慢慢改掉了這個壞習慣。
學生出現(xiàn)小偷小摸的行為，我作為班主任有不可推卸的責任。二年級的學生年齡小，是非觀念差，占有欲、好奇心強，看到別人的東西好就想占為己有。小學生的行為具有很大的可塑性，他們的過錯行為大都還未定型，只要及時發(fā)現(xiàn)、及時教育是可以轉變的。
對待有小偷小摸行為的學生。首先，改善師生、生生關系，消除疑懼心理和對立情緒。有過錯行為的學生，由于擔心受到或曾經受到指責與嘲笑，他們往往比較敏感、有戒心、敵意，常常認為周圍的人是厭棄自己的。甚至對真心實意教育他們的老師，也常常采取沉默、回避或粗暴無禮的態(tài)度。為了消除學生疑懼心理和對立情緒要改善師生關系，尊重、關心和愛護這些學生，動之以情，曉之以理，入情入理方能溫暖學生的心。同時還要教育集體正確對待和熱情幫助這些同學，使他們在集體的溫暖中受到教育，消除對立情緒，增強人際信任感。其次，提高道德認識和辨別是非的能力，形成是非觀念。學生的某些錯誤行為常常是由于“道德上的無知”或“是非不分”造成的。因此，對有小偷小摸行為的學生進行矯治，必須從幫助他們形成正確的是非觀念開始。針對低年級學生的特點，可采用講故事的方式去教育他們，讓他們認識到偷竊是不正確的、不道德的，是要付出代價的。如果今日小偷小摸，就有可能在將來會大偷大摸，走上犯罪的歧途，從而形成明確的是非觀念。第三，加強與家長的溝通與配合。當學生出現(xiàn)小偷小摸行為時，教師應及時與家長取得聯(lián)系，共同教育，使學生在心理上感到一種壓力。認識到這種行為是為家庭所不容，為學校所不許，為社會所不齒的。同時提醒家長注意教育方法，不要傷害孩子的自尊心。如果發(fā)現(xiàn)孩子擁有不于自己的東西時，一定要追查清楚。第四，鍛煉與不良誘因作斗爭的意志力。小學生往往缺乏抵抗外界誘惑的能力，因此在矯正過錯行為的過程中容易受外界誘因的干擾，錯誤行為出現(xiàn)反復。有偷竊習慣的孩子，在新的行為尚未鞏固時，當他看見有偷竊機會，又會“不由自主”地行竊。一般來說，在矯正小偷小摸行為的初期，適當?shù)乜刂仆獠織l件，如讓班里的學生學會保管好自己的東西；不允許學生單獨在教室里活動，幫助他們避開某些直接誘因是必要的。但它畢竟是一種消極的辦法，當學生已經轉變到一定程度時，可故設陷阱，暗自監(jiān)督，增強學生抵抗誘惑的能力。當學生有進步時，要及時表揚、鼓勵、贊賞，從而形成獨立與誘因作斗爭的意志力。
總之，只有找出原因，因勢利導，對癥下藥，才能有效地矯正學生的小偷小摸行為。個別學生的這種行為可能會有反復，只要我們有耐心、有信心，學生總有一天會轉變的。教育好每個學生，是我們每一位老師的責任。鄒金銳來自公益成語網：gyjslw.com
2. 關于小偷小摸的成語
偷東摸西【讀音】：tōu dōng mō xī【解釋】：指小偷小摸。【出處】：元·無名氏《村樂堂》第二折：“那個弟子孩，不似好人，偷東摸西，打發(fā)他去了吧來自公益成語網：gyjslw.com
3. 人為什么有的人喜歡去做小偷小摸！
有的可能是沒有錢,想弄點錢花,有的可能是尋求刺激,好奇心太大,不過這樣的人我覺得還是少的,前者的那一種人,他想靠這個發(fā)財?shù)脑?這個夢永遠都不會實現(xiàn)的!!!來自公益成語網：gyjslw.com
4. 農村的小偷小摸危害有多大？
正所謂防微杜漸，如果前期只是小摸小偷，那么到后期就可能變成殺人放火，打家劫舍的嚴重刑事案件了。要知道，沒有任何一個人生下來就想當大奸大惡之徒的。有很多人都是因為開始小偷小摸的，沒人管沒人問。那么接下來他可能就會覺得原來這么干也沒什么大不了的，于是就變成慣偷，在往后無人管的話，就會發(fā)展為搶劫，綁票。到最后就變成殺人放火的大惡之徒了。其實說簡單了，就是當事人的一個假想犯罪成本的問題，小偷小摸時無人問津，于是越演越烈，當發(fā)現(xiàn)自己做的可能是重罪重犯的時候，已經收不了手了。當犯罪已經成為習慣，又能停得下來么？于是乎一條道跑到黑，最終一命嗚呼，害人害己。所以說，小偷小摸的危害絕不是疥癬之疾，如不及時重視，終將變成心腹大患。來自公益成語網：gyjslw.com
5. 為什么說小偷小摸出安徽？
這個真的沒聽說過，小偷小摸出在安徽，現(xiàn)在的經濟生活水平提高了，小偷小摸的事兒也沒有了，偷也偷不著了，現(xiàn)在都是網上支付手機支付。來自公益成語網：gyjslw.com
6. 我想改掉小偷小摸的行為
小偷小摸 曾有心理家做過一個調查，他們隨機在一個學校里選了五十名學生，結果發(fā)現(xiàn)其中四十四個孩子有過小偷小摸的行為，其中10%的孩子在四五歲時就從家里拿過錢，70%的孩子小偷小摸的行為是發(fā)生在小學階段，但是令人吃驚的是這些孩子的家庭條件普遍都很優(yōu)越。 由此可見，小偷小摸行為在兒童早期頗為普遍，并于5～8歲時達到高峰。這個時期的孩子以自我為中心，喜歡站在自己的角度來思考問題，他們只知道自己喜歡的東西可以給自己帶來快樂，但是意識里卻缺少東西的歸概念，并不認為拿別人的東西是不好的行為，所以父母對待孩子的小偷小摸行為不能單純以成人的是非標?去衡量。 很多孩子都是獨生子女，生活條件很好，父母會滿足孩子的絕大部分要求。在這樣的環(huán)境中長大的孩子，他們的欲望心理會因為父母的寵愛而變得膨脹。如果孩子的某種欲望在父母那里沒有得到滿足，那么就會出現(xiàn)小偷小摸的行為。 有的父母給孩子的零花錢少，孩子看著身邊的小伙伴零花錢那么多，“支配錢”的欲望就會膨脹，這在一定程度上促使孩子小偷小摸行為的發(fā)生。 一旦發(fā)現(xiàn)孩子有小偷小摸的行為，父母不要過于憤怒和隨便夸大事實，更不能不問緣由地給孩子貼上小偷的標簽，當然也不能對這種行為放任不管。父母要分?孩子出現(xiàn)這種行為的原因，對癥下藥，把孩子的小偷小摸行為遏制在萌芽階段。 小偷小摸 曾有心理家做過一個調查，他們隨機在一個學校里選了五十名學生，結果發(fā)現(xiàn)其中四十四個孩子有過小偷小摸的行為，其中10%的孩子在四五歲時就從家里拿過錢，70%的孩子小偷小摸的行為是發(fā)生在小學階段，但是令人吃驚的是這些孩子的家庭條件普遍都很優(yōu)越。 由此可見，小偷小摸行為在兒童早期頗為普遍，并于5～8歲時達到高峰。這個時期的孩子以自我為中心，喜歡站在自己的角度來思考問題，他們只知道自己喜歡的東西可以給自己帶來快樂，但是意識里卻缺少東西的歸概念，并不認為拿別人的東西是不好的行為，所以父母對待孩子的小偷小摸行為不能單純以成人的是非標?去衡量。 很多孩子都是獨生子女，生活條件很好，父母會滿足孩子的絕大部分要求。在這樣的環(huán)境中長大的孩子，他們的欲望心理會因為父母的寵愛而變得膨脹。如果孩子的某種欲望在父母那里沒有得到滿足，那么就會出現(xiàn)小偷小摸的行為。 有的父母給孩子的零花錢少，孩子看著身邊的小伙伴零花錢那么多，“支配錢”的欲望就會膨脹，這在一定程度上促使孩子小偷小摸行為的發(fā)生。 一旦發(fā)現(xiàn)孩子有小偷小摸的行為，父母不要過于憤怒和隨便夸大事實，更不能不問緣由地給孩子貼上小偷的標簽，當然也不能對這種行為放任不管。父母要分?孩子出現(xiàn)這種行為的原因，對癥下藥，把孩子的小偷小摸行為遏制在萌芽階段。來自公益成語網：gyjslw.com